16 de Junio de 2015
El universo de las Apps es amplio, casi infinito.
Según la plataforma de aplicaciones educativas Eduapps, actualmente existen más de 80.000 Apps educativas entre las que educadores y padres podemos elegir. Cada día se crean nuevas y originales propuestas que se suman a la variada oferta existente.
Hay aplicaciones para todos los gustos, con diferentes funcionalidades, de pago y gratuitas, para distintos tipos de dispositivos móviles (tablets y smartphones), para niños y niñas y también para adultos. Las hay cuyos contenidos permiten trabajar temas curriculares (matemáticas, lengua, idiomas…) y otras que complementan procesos de aprendizaje más específicos. La oferta está cada vez más segmentada.
Es incuestionable el potencial que tienen todos estos recursos en el ámbito educativo, formal y no formal, pero ¿cómo llegar a conocer toda la oferta existente y aplicarla de forma que realmente promueva procesos de aprendizaje significativos?
ALGUNAS IDEAS CLAVE
- Las Apps son herramientas de aprendizaje muy útiles y motivadoras para los niños y niñas pero que cobran valor cuando somos los educadores los que las seleccionamos y decidimos el uso específico que queremos darles en función de los objetivos didácticos que nos hayamos propuesto.
- Para asegurar la adecuación de la aplicación a las necesidades y gustos de los destinatarios recomiendo seleccionar dos o tres aplicaciones que trabajen el mismo tema y dejar que sean los niños los que elijan de forma natural y espontánea cuál les gusta más.
- El uso de dichas aplicaciones debería destinarse a tareas y procesos de aprendizaje muy específicos ya que utilizarlas para cualquier tema y de forma continuada puede hacer que los niños pierdan el interés en ellas.
- Interaccionar con estas herramientas permite a los destinatarios mejorar habilidades específicas sobre las que trabaja el contenido de la aplicación además de fomentar el desarrollo de competencias tecnológicas imprescindibles hoy en día.
- Existen varias plataformas de referencia en el ámbito educativo que se encargan de buscar, seleccionar, clasificar y poner a disposición de los educadores todas (o casi todas!) las aplicaciones educativas existentes en el mercado. Entre las plataformas que utilizo y recomiendo están Eduapps, IneveryCrea y Tiching. También hay blogs de educadores muy interesantes, entre los que recomiendo el de Jesús Hernández “Crea y Aprende con Laura” y el de Eugenia Romero “Maestros de Audición y Lenguage” para encontrar listados actualizados de aplicaciones educativas.
Hablando de aplicaciones educativas de referencia, hoy tenemos el placer de charlar con Rosa Aparicio.
Rosa es Profesora de Educación Primaria en una escuela de Barcelona y creadora del proyecto “iPads y Autismo”
En su día a día trabaja con alumnos que presentan necesidades educativas especiales en el aula ordinaria. Rosa integra en su rutina el uso de tablets y aplicaciones a fin de hacer los contenidos más accesibles a los alumn@s y ofrecerles una herramienta adecuada a sus necesidades, potenciando al máximo sus habilidades y capacidades.
¿Qué entiende Rosa por “innovación educativa”?
R: Personalmente considero como “innovación educativa” la búsqueda y el diseño de recursos y herramientas que ofrezcan la mejor respuesta educativa a todos nuestros alumnos. Actualmente contamos con alumnos que presentan diferentes tipos y ritmos de aprendizaje, distintas capacidades y habilidades. El reto de la escuela hoy en día es convertirse en un espacio en el que todos los alumnos encuentren su lugar y a los que seamos capaces de proporcionar los recursos necesarios para que desarrollen al máximo sus capacidades y habilidades.
Es innegable el protagonismo que han adquirido las nuevas tecnologías en el día a día de los niños y niñas pero ¿qué papel real juegan en las aulas? Desde tu experiencia ¿Hacen realmente los docentes uso de estas herramientas en su trabajo cotidiano?
R: Actualmente es incuestionable la potencialidad de las nuevas tecnologías a nivel educativo. Aún así, la realidad en las aulas es que aún no hemos conseguido aprovechar al máximo las posibilidades que estas herramientas nos ofrecen. A menudo acaban siendo simplemente un recurso que continúa con la linea metodológica tradicional pero que no se utilizan de forma innovadora, es decir, utilizándolas para crear nuevas tendencias metodológicas o incidiendo en las opciones de accesibilidad con que cuentan.
Nuevas tecnologías, alumnos con necesidades especiales, los retos del día a día en el aula, la falta de tiempo, y a veces de recursos, la diversidad de docentes que trabajan en la misma escuela… ¿cómo se integran todos estos elementos para conseguir procesos efectivos y éxitosos a nivel de inclusión?
R: No existe una formula mágica, pero en mi opinión hay tres factores imprescindibles para conseguir procesos exitosos de inclusión educativa: la implicación del profesorado, la formación y la información de los diferentes trastornos. Paralelamente a estos tres aspectos, necesitamos profesionales que respeten la forma de estar en el mundo de cada uno de sus alumnos, que concentren sus energías en las capacidades del alumnado que presenta necesidades educativas especiales más allá de su discapacidad y que apueste por nuevas opciones metodológicas en las que el alumno se convierta en el protegonista de su proceso de aprendizaje. Es un proceso que necesita de toda la comunidad escolar, es por eso que, el papel de los equipos directivos será muy importante a la hora de promover procesos inclusivos, motivando y apoyando al profesorado. De otro modo, las iniciativas inclusivas acaban dependiendo de personas concretas y no se generalizan en el centro.
Hablando de TERMOTIC… ¿Cómo decidiste lanzarte a diseñar y desarrollar aplicaciones educativas?
R: Hacía tiempo que trabajaba con apps y que analizaba sus posibilidades educativas en el aula. Colaborando con diferentes profesionales que trabajaban con niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) observé que se necesitaba una herramienta, no solo para trabajar y reconocer las diferentes emociones, sino para ser capaz de medirlas y compararlas entre si. Así fue como nació Termotic, como fruto de una necesidad detectada en las aulas. Tuve mucha suerte y contacté con los desarrolladores de tapp, que DESDE EL PRINCIPIO creyeron en la idea y apostaron por convertirla en realidad. Tras varios meses de colaboración, la creamos.
Existe una gran variedad de oferta en Apps ¿En que se diferencia, desde tu punto de vista, TERMOTIC del resto de aplicaciones que trabajan el mismo objetivo?
R: Termotic no solo es un “medidor” de emociones, sino que permite trabajar las diferentes emociones reconociéndolas, generalizándolas y afianzando lo aprendido mediante una actividad lúdica. Al mismo tiempo ayuda al usuario a expresar la intensidad de cada una de sus emociones y registrarlas en un diario. Se puede trabajar con diferentes tipos de usuario, desde los que se inician en el reconocimiento de emociones hasta los que refuerzan ese aprendizaje. Es una herramienta que puede ser de utilidad en todos los ámbitos cotidianos del usuario: en casa, en la escuel o en las sesiones de terápia. Y por último, es una aplicación con un diseño muy accesible lo que facilita que el usuario pueda trabajar con ella de forma independiente una vez aprendida la dinámica de la herramienta.
Eres una educadora vocacional, comprometida y emprendedora ¿Qué nuevos proyectos tienes en mente?
R: Actualmente estoy acabando de preparar la primera jornada que hemos organizado seis madres con proyectos en la red sobre diversidad funcional y que presentaremos en Madrid el próximo 20 de junio. Es un proyecto que personalmente me hace mucha ilusión ya que llevamos algunos meses preparándola y que mostrará el trabajo de información, concienciación social y creación de recursos que las familias estamos realizando en las redes. Tras esta jornada, con la que cerraremos el curso, estoy valorando varias iniciativas de carácter formativo y de difusión que intentaré llevar a cabo a lo largo del próximo curso.
Rosa, muchas gracias por tu tiempo y por tu compromiso con la educación!
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